Lernen am Gymnasium Bethel
Bei uns steht individuelle Förderung im Mittelpunkt unseres Lernkonzepts. Wir legen großen Wert darauf, dass alle Schülerinnen und Schüler ihr volles Potenzial entfalten können. Deshalb bieten wir gezielte Förder- und Forderprogramme für unsere Schülerinnen und Schüler an und haben den Anspruch eine lernförderliche Atmosphäre zu schaffen, in der sich alle wohl und unterstützt fühlen. Dafür setzen wir auf eine Mischung von klassischem Fachunterricht und offenen Lernformen.
Gleichzeitig ist uns eine wertebasierte Erziehung zur sozialen Verantwortung und Toleranz besonders wichtig, um unsere Schülerinnen und Schüler zu aufgeschlossenen und verantwortungsvollen Mitgliedern unserer Gesellschaft heranzubilden.
Individuelle Förderung
Selbstgesteuertes Lernen
Das pädagogische Konzept der Sekundarstufe I des Gymnasiums Bethel hat das Ziel, die Begabungspotenziale aller Schülerinnen und Schüler auszuschöpfen, die Freude am Lernen in Gemeinschaft zu erhalten, die Schülerinnen und Schüler optimal auf die Anforderungen und Arbeitsweisen der gymnasialen Oberstufe vorzubereiten und sie zu einem erfolgreichen Abschluss der gymnasialen Schullaufbahn, dem Abitur, zu führen. Wir bringen klassischen Fachunterricht in ein ausgewogenes Verhältnis zu offenen Lernformen. Seit Jahren sichern wir erfolgreich fachliche Standards und erzielen überdurchschnittliche Ergebnisse in Abschlussprüfungen.
Dem Grundsatz der individuellen Förderung verpflichtet zu sein heißt dabei für uns, sowohl Angebote zum Abbau von Defiziten als auch Elemente einer Förderung besonderer Stärken und Begabungen bereit zu halten. Neben zahlreichen den Unterricht ergänzenden Angeboten arbeiten wir konsequent daran, innere Differenzierung als ein grundlegendes Prinzip des Regelunterrichts zu begreifen.
Deshalb
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entwickeln und nutzen wir im Team Material zur inneren Differenzierung,
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setzen wir verstärkt auf Übungen mit Möglichkeiten zur Selbstkontrolle,
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sehen wir Wochenplanarbeit und in den Fremdsprachen Arbeit mit Unitplans vor,
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nutzen wir Lern- und Übungssoftware,
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legen wir Wert auf kooperative Lernformen,
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nutzen wir Ergebnisse diagnostischer Verfahren zur Entwicklung individueller Förderangebote (z.B. Einsatz von Diagnoseverfahren in allen 5. Klassen zur gezielten Förderung der Rechtschreib- und Lesefähigkeit).
